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暑期业务学习笔记(三)  

2008-07-31 16:26:47|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 阅读教学要促进学生发展

主讲  王燕骅

 

一,引导提出问题,促进主动阅读。

 

A, 培养学生的提问意识;

B, 引领学生学会提问;

C, 珍视学生的真问题。

 

让学生自己提问能从根本上改变学生的被动学习心态。

培养学生提问的策略:

1,  提问——预习必做的功课;

2,  交流——上课必要的环节;

3,  解决问题——学习的基本活动;

4,  再提问题——让孩子带着问题走出课堂。

 

引导学生提问,让提出的问题成为学生的产品。

“主动产生效率,参与才有实效。”

真实的课堂才有真实的问题,只有真实的问题才有真实的效果。

能否努力、有效地引导学生提问,是学生是否主动学习的关键。

 

二,亲历阅读过程,促进阅读能力。

 

1,  了解学生真实的起点,从现有的水平起步。

2,  从学生的角度,预设教学方案。

3,  让学生亲历由浅入深,纠错纠偏的过程。

4,  在阅读过程中体味语言,领悟方法。

 

敢于正视孩子的真实起点,是要有勇气和水平的。

 

怎样从学生学的角度预设教学方案,让教师的“教”为学生的“学”服务。

教学设计的终端目标是学生的主动发展,而不是老师怎样“易教”。

 

建议:

1,  过程板块设计,根据需要移动;

2,  预设多种方案,按照实际选用。

 

教学的最后方案是在课堂上,在学生学习的情境中形成的。

 

建立新的错误观有着十分重要和积极的作用,学生正是在亲历过程中获得真知。

直接讲授还是亲历发展,不同的教学方法,对孩子发展的意义是截然不同的。

承认差异  尊重差异  差异互补

 

三,尊重阅读个体,促进差异发展

 

1,  变个体活动为全体活动。

2,  让所有学生阅读成果都得到展现。

3,  练习分层,要求有别,差异发展。

 

学生要是很少有自我表现的机会,他就很难体会到快乐的滋味。

关注阅读成果。

同一道题,也可以设计“要求各异”的练习内容。

教师要学会用好差异资源。

 

 

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